科技日?qǐng)?bào)：技術(shù)轉(zhuǎn)移人才讓創(chuàng)新成果加速“變現(xiàn)”

最近，關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)的好消息不斷：年底前，河北省將啟動(dòng)首次技術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)職稱評(píng)審工作；科技部火炬中心印發(fā)《高質(zhì)量培養(yǎng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才行動(dòng)方案》，提出到2025年培養(yǎng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才超過10萬(wàn)人……

“發(fā)布行動(dòng)方案，就是要面向技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、高校院所、科技型企業(yè)、科技園區(qū)、政府科技管理部門、投資機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)業(yè)者等，著力挖掘和培養(yǎng)一大批‘知政策、精技術(shù)、會(huì)管理、懂金融、明法律、通市場(chǎng)、擅轉(zhuǎn)化’的高素質(zhì)復(fù)合型人才，有效配置到科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”4月20日，科技部火炬中心副主任李有平接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

國(guó)家層面亦早有部署，2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)方案》，鼓勵(lì)有條件的高校設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)。

“開展技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)，是適應(yīng)我國(guó)科技發(fā)展形勢(shì)和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化趨勢(shì)的必然選擇，將為有效推進(jìn)技術(shù)要素市場(chǎng)化、加速各類創(chuàng)新要素流通融合與開發(fā)利用奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)?！敝袊?guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員丁明磊說(shuō)。

在國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系逐漸完善的過程中，自2019年起，我國(guó)部分高校開始探索技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)。2021年，上海交通大學(xué)以“工商管理（技術(shù)轉(zhuǎn)移方向）”招收首批61名非全日制專業(yè)碩士研究生。2022年7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式發(fā)文，授權(quán)上海交通大學(xué)增列全國(guó)首個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)，標(biāo)志著全國(guó)首個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士項(xiàng)目啟動(dòng)。

“與技術(shù)轉(zhuǎn)移非學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方式不同，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)更注重穩(wěn)定、長(zhǎng)期的方式?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心主任劉群彥告訴科技日?qǐng)?bào)記者，技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)要更關(guān)注實(shí)證能力。

“一方面，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)迫切需要與高校、科研院所等建立科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的聯(lián)系。另一方面，市場(chǎng)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)尚未形成穩(wěn)定的盈利能力。”劉群彥剖析，這導(dǎo)致懂市場(chǎng)、懂技術(shù)、懂投資、懂法律、懂管理等綜合性的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才極為缺乏，無(wú)法滿足科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)需求。

盡管部分高校先行探索技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)，但由于技術(shù)轉(zhuǎn)移未列在高等教育學(xué)科體系之中，大多高校采用“掛靠”方式開展學(xué)歷教育，如北京理工大學(xué)在工商管理專業(yè)下開設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移方向，清華大學(xué)五道口金融學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)等均是如此。這種“借船出?！钡呐囵B(yǎng)模式，有可能導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)方向不明確，弱化技術(shù)轉(zhuǎn)移的培養(yǎng)目標(biāo)。

“上海交通大學(xué)通過強(qiáng)化校企合作，引入專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)，與風(fēng)險(xiǎn)投資等充分結(jié)合，取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)值得肯定?！痹诙∶骼诳磥?lái)，采用“多元化師資+定制化課程+模塊化場(chǎng)景”模式，利用校外引入金融界高管、企業(yè)創(chuàng)始人、律所高級(jí)合伙人等專家資源，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈“四鏈”深度融合，加速培養(yǎng)更多領(lǐng)軍型、復(fù)合型、創(chuàng)新型科技人才。

這或許解釋了工作十年后，他們?yōu)楹我廊贿x擇“回爐”去讀技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士。

據(jù)悉，兩年內(nèi)，上海交通大學(xué)共招收171名技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士研究生。學(xué)生平均年齡33歲、平均工作時(shí)間10年，18%具有碩士以上學(xué)歷、72%擁有理工生農(nóng)醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)背景，得到社會(huì)廣泛認(rèn)同。

“上海交通大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士學(xué)位項(xiàng)目，除了部分理論課程之外，還特設(shè)‘技術(shù)轉(zhuǎn)移流程管理’課程，師資力量上采用‘三導(dǎo)師制’，將技術(shù)、管理等緊密結(jié)合，同時(shí)引入具備市場(chǎng)化運(yùn)作能力的人員參與到授課師資之中?！眲⑷簭┙榻B。

特別值得一提的是，該專業(yè)還專設(shè)學(xué)分權(quán)重較高的實(shí)踐課程，學(xué)生通過實(shí)踐案例撰寫商業(yè)計(jì)劃書、可行性研究報(bào)告等。同時(shí)，以大賽方式開展技術(shù)融資活動(dòng)，融資成功的案例將獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。

“無(wú)論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)都必須與學(xué)生實(shí)證化操作能力緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)的目的?！辈稍L中，劉群彥一再?gòu)?qiáng)調(diào)“實(shí)證”的重要性。

丁明磊認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才的量質(zhì)提升，需充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，突出科教融合、產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，構(gòu)建和健全完備、終身、全鏈條的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)體系。

這與劉群彥的觀點(diǎn)不謀而合。“高校開展技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)活動(dòng)，有利于為科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展儲(chǔ)備人才?！彼硎?，在全國(guó)高校、科研院所、企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才緊缺的環(huán)境下，高校專業(yè)化的學(xué)歷教育人才培養(yǎng)活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生行業(yè)人才集中的效應(yīng)，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

聚焦新形勢(shì)下技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)，丁明磊建議，以技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)立足科技自立自強(qiáng)和先發(fā)引領(lǐng)的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機(jī)制和模式加強(qiáng)探索；加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，加大對(duì)各類創(chuàng)新人才包括技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的孵化和培育。

“尤為重要的是，在技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才使用上，暢通人才社會(huì)性流動(dòng)渠道，打破人才、身份、單位、部門和所有制限制，營(yíng)造開放的用人環(huán)境?！倍∶骼趶?qiáng)調(diào)，發(fā)揮用人主體在技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用中的積極作用，加快建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系。

“繼國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)上海交通大學(xué)增列技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)之后，建議國(guó)家層面專設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)科類別，打開全國(guó)高校成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化學(xué)歷教育人才培養(yǎng)的大門，為技術(shù)轉(zhuǎn)移提供更加廣闊的人才培養(yǎng)空間。”劉群彥說(shuō)。

李有平表示，“十四五”期間，科技部火炬中心將以優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化技術(shù)經(jīng)理人市場(chǎng)化配置、搭建完成人才培養(yǎng)支撐體系為目標(biāo)，圍繞暢通技術(shù)經(jīng)理人職業(yè)發(fā)展路徑，提升科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)社會(huì)關(guān)注度如加強(qiáng)學(xué)歷教育培養(yǎng)、開展人才評(píng)價(jià)工作等重點(diǎn)任務(wù)，推動(dòng)我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才隊(duì)伍建設(shè)向高質(zhì)量發(fā)展階段邁進(jìn)。